这个学期，家住云龙区大郭庄街道下河头村的刘大雁一家，在孩子上学的问题上几经权衡，还是决定留在家门口的下河头小学上学。
对下河头小学的老师刘庆宇来说，这样的选择在一年前难以想象。“由于教育资源贫乏、教学质量跟不上，村里稍微有点条件的家庭都想尽办法为孩子择校，甚至不惜举家迁走。”
改变始于今年夏天。云龙区委、区政府以“把名校办在群众家门口”、“办老百姓家门口的名校”为出发点，切实做到重视到位、领导到位、投入到位，促进教育均衡协调发展，进一步扩大优质教育资源覆盖面。辖区内的公园巷小学、解放路小学、云兴小学三所名校，“牵手”李庄小学、下河头小学、土山寺小学三所相对薄弱的学校，实现“五个统一、三个共享”，通过教师流动、课程统一等方式更紧密地“在一起”，从而带动相对薄弱的学校快速提升。
此举或将为我市推进义务教育优质均衡改革探索出全新的平台和路径。
托管是“全托”不是“打酱油”
云龙区土山寺小学，原为黄山中心小学的一个教学点，位置偏远。全校有学生200多名，实行单轨制，最小的班不足20个孩子。“过去，土山寺小学的教学质量相当不错。近几年，家长择校的观念越来越重，很多孩子都择校走了，我们看着非常痛心。”曾在土山寺执教二十余年的邢厚明说，“设备设施、教学理念、教育质量、管理水平，是城乡教育之间的真正鸿沟。”
以前，我市各个区县也开展过结对、一帮一等活动，但事实证明，仅仅是做挂职校长、支教老师，没有话语权，对一个学校的带动能力有限。
“整校托管”、“建立分校”，成为云龙区教育的创新探索。根据要求：名校对弱校享有充分的办学自主权，弱校学校的人、财、物权限全盘移交。如云兴小学的校长刘婷，成为了土山寺学校的法人校长。
破题从制度重建开始。
很快，云兴小学的校长刘婷带领着管理团队全面“接管”了土山寺小学。
“不是走过场，而是动真格。”云兴小学的管理团队进驻后，首先从硬件着手，暑期共投入100余万元改善校容校貌，将土山寺校区打造成“云兴风格”——色彩、建筑元素、书香特色，与云兴小学如出一辙。对此，云龙区文教体局王艳局长非常肯定，“环境育人是教育的重要组成部分，在区委、区政府的支持下，我们多渠道筹措资金，一个暑假，让村小的面貌有了翻天覆地的变化。”
硬件的变化，土山寺校区的家长都看在眼里了，他们的心里还有自己的“小九九”：“花点钱，就能把校舍改善，这不难，可是，云兴的好老师能到土山寺来吗？”
开学前，云兴小学的教师配备，让所有人看到了云龙区教育的诚意。暑期，云龙区面向社会公开招聘57名教师，22名校干进行交流、170名教师进行流动，进一步推动教师队伍均衡配置。土山寺校区原有教师10人，其中2人被调配到云兴小学本部，同时，本部的15名骨干教师到土山寺校区报到。新学年的土山寺校区，一下子有了23名专职老师。
“家长的眼睛是雪亮的，流失的学生都在回流，今年一年级新生有87人，其他年级的家长也有很多要求转学回来的。”土山寺社区书记乔友田很欣慰，“咱土山寺的教育又有希望了。”
转变来自一份用心的“教育处方”
担任解放路小学业务副校长多年的王茜是名副其实的教育专家。今年暑假，王茜到了退休年龄，在很多人看来，她完全可安享晚年了。“陈校长说什么都不让我走，非让我到下河头校区来发挥余热。没办法，为了孩子们，我还不能休息。”王茜忍不住“抱怨”。
“育人要用心，没有一支稳定的师资队伍，何谈育人？”解放路小学校长陈红艳认为，“托管”是一种全新的尝试，“所以要请王茜老师这样的专家来坐镇。”
“不要急着将自己的理念灌输下去，先体察对方需要什么。”开学第一周，陈红艳每天都坚持到下河头校区听课、与老师谈话。
“说实话，刚开始托管时，有些老师似乎并不‘领情’，甚至有老师用‘殖民’来形容托管。可是一段时间相处下来，老师们的思想都在慢慢转变。” 下河头校区大队辅导员赵媛告诉记者，“现在，我们都是和本部的老师统一配餐。开学第一天，配餐的数量不够，都是先让我们这边的老师吃，本部不少老师都没吃上盒饭。”
赵媛还注意到，在下河头校区的老师面前，陈红艳从不说“回本部”，而说“去本部”，一字之差，拉近了和老师的距离。就是这样点点滴滴的小细节，使下河头校区老师的心，与解放路小学越靠越近。
在给被托管学校的老师派“暖心丸”的同时，校长们还要给本部调配来的老师送“定心丸”。
“我也很怕老师们有情绪，觉得是被‘发配’了，在开学之前，我就通过集体谈话、单独聊天的形式，反复给他们做工作，激发他们的工作热情和自豪感。”刘婷校长的努力没有白费，从云兴小学本部来到土山寺校区，老师们都实实在在地“沉”下去了。
陈红娟原为云兴小学的教导处副主任，有着15年教龄的她，正值教育生涯的“黄金期”，这次调配她到土山寺校区，同事们都非常意外。“我刚开始也有点意外，但真在这里呆了一段时间后，这些孩子和家长的淳朴，完全感动了我。现在我觉得很自豪，干得比原来更带劲。”
发展不是照搬名校既有经验
采访中，记者注意到，土山寺校区、下河头校区都出现了8班、9班，怎么有这么多班级？“这是和本部的班级整合起来编排的，以方便老师们统一备课、班级统一考核。”陈红艳说。
根据要求，这些学校都要努力实现“五个统一、三个共享”，即：教学管理统一、学生管理统一、学校文化建设统一、质量评价统一、考核机制统一；优质教育资源共享、优质师资队伍共享、优质教科研成果共享。
然而，真正的托管，绝不仅仅是照搬名校既有经验。
在解放路小学，老师不需要为孩子的家庭教育、家长的教育意识操心，但是，在下河头校区，这些都成了大问题。“我们调研后发现，下河头校区的情况与本部有很大差别，其中最突出的就是家长的教育理念缺失，为了保证学校教育和家庭教育‘两个车轮一起转’，我们首先提出的就是要开办‘家长大课堂’。”陈红艳说，9月3日，下河头校区“家长大课堂”的第一课已经与家长见面了。
“阳光下，一个半小时与下河头校区家长真诚的交流！没有华丽的语言、琳琅满目的PPT，以解放人的真情感染着会场每一个人！”陈红艳的这则微信，就是对“家长大课堂”第一课最好的注解。
与此同时，解放路小学著名的“走课”制度，在下河头校区也要“变脸”。“我们将结合下河头社区的情况，在‘走课’中增加农家乐的内容，带领孩子们过‘花生节’、‘南瓜节’。”陈红艳认为，将教育与孩子们的实际生活相结合，孩子们将更加自信，更具创造力。
与名校相比，被托管小学也有很多令人羡慕的优势。“每个班的人数都少，老师有更多的精力和热情，深入地和孩子沟通。”刘婷表示，开学伊始，他们对土山寺校区的200多个学生进行全面摸底，将在学生中采取“包挂”的方式，一个老师与几个学生“结对子”，对学生的生活情况、学习习惯、家庭变动等进行跟踪辅导。解放路小学下河头校区也将更多地关注留守儿童，增设图书室、网络教室，让孩子们的课外生活更加丰富。
“在我们看来，托管最重要的意义，是让孩子和家长们在原有的基础上进步，感受到幸福！”王艳局长表示，未来，云龙区将进一步深挖优质的无形教育资产，盘活优质教育资源，办老百姓家门口的好学校，从而促进整个地区教育的优质均衡发展。
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