问题描述：
请归纳一下，在说说对我们写作有呢些帮助，好处。
【峩遈初一的】
问题解答：
融情绘景 造境藏韵
——朱自清的《春》写作特色探微
朱自清的《春》从上个世纪40年代就入选中学语文课本，至今已经60年左右了。数十年以来，这篇脍炙人口的著名写景散文，深深地影响了一代又一代中国学子。下面我们从文本的角度对这篇散文的艺术魅力作一些探究。
一、于细微处见真情
从表面上看，这篇文章先写春天的一般景色，接着分别从几个方面去描写。第一，春天的草；第二，春天的树；第三，是春天的风；第四，是春天的雨；最后再加以综合赞美春天的美好。很明显，这属于分门别类的写法，是在罗列景观，平铺直叙。但作为读者的我们并没有被花树风雨的单一罗列所厌倦，而是一下子就流连忘返于作者描绘的如画风景中。其实作者主要表现的就是对于春天带来的一切变化，即使看来习以为常的，不起眼的，他都寄托着一种美好的情感，把它们表现得新鲜、可爱、美好，叫人欢欣，令人惊喜。他尤其善于从细微处捕捉敏锐新鲜的感觉，来表现春天生机勃勃的气象，显得格外新颖别致。小草吐芽，他写成“钻”出地面，而且还是“偷偷地”；望见梨花，他陶醉其中，闭了眼，作一浪漫的想象“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”；春风吹来，他捕捉到悦耳的笛声；春雨里，“乡下去，小路上，石桥边，”和“地里”，他都视有所及，着意点染……
二、于绚丽中见单纯
春草、春花、春风、春雨本是春天到来时的寻常景物，但作者却在细致的描写中流露出了单纯的童心、童真和童趣。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”完全是孩童少见多喜的情怀。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 ”这些简单的口语完全是对儿童口气的模仿。“像牛毛，像花针，像细丝”表现的是儿童的视觉经验和审美趣味。“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”一个“逼”字，又是口语，通俗而极富表现力。作者以儿童的眼光观察春天，描绘春天，使得春天像“刚落地的娃娃”和“小姑娘”一样，充满活力和趣味。
三、于朴素中见诗韵
现代著名作家郁达夫曾说：“朱自清的散文满贮着一种诗意。”《春》这篇文章语言朴素，通俗易懂，但却造境藏情，饱含诗韵。文章中给我们描绘的五幅图画就是献给春天最优美的赞歌。此外，作者还善于用典，使得古典的诗情画意弥漫在字里行间。有的直接引用，如“吹面不寒杨柳风”和“一年之计在于春”；有的翻出新意，如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，化用古诗“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，不仅有声响，而且隐含了一种喧闹沸腾的景象，再如“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”可能出自“牧童遥指杏花村”，也可能出自“短笛无腔信口吹”， “人家屋顶上全笼着一层薄烟”让人想起了“烟笼寒水月笼沙”， “一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”， “他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 ”作者既是在叙述文字，又是在挥毫泼墨，为我们描绘的一幅幅充满古典情韵的水墨画。
四、于散淡中见曲致
大多数同学写春天，也会仿照上述的分门别类的方法，但很多人写出来的文章要么杂乱无章，层次错乱；要么淡而无味，老生常谈，且拼凑之痕严重。这篇文章一方面以一种孩子气的单纯贯穿全文，另一方面，又在努力寻求内在的变化。如文章中注意从视觉到触觉、味觉和听觉的转换；语言形式上，大量运用叠词叠句和对称、排比的短语短句以及精彩生动的排比句、拟人句，增强了语言的表现力。在描写角度上，先宏观勾勒，再细致描绘。在画面的组合上，春草图、春花图、春风图属于动态的热闹的景象，而春雨图是一幅静默的图画，最后在迎春图中又热闹了起来。这样动静结合的有机安排，使得文章内容更加生动，结构更加和谐。
此文发表于《学习报语文专版》2006年10月2日
我觉得朱自清完全把春人格化,形象化,如文章结尾娃娃 小姑娘 青年的比喻,使文章生趣盎然
的写作手法
比喻和拟人的手法
上海旅游网