上海高考作文

问题描述：

今年高考作文题是
郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种作品不可无一，不可有二”。

我写的中心是要合理处理局部与整体之间的关系。请问算不算偏题啊？

问题解答：

不偏题，这是出卷老师的说法

作文可以多角度提炼观点

高考作文采用材料作文的题型，可以有效地遏制愈演愈烈的套题风气，对中学作文教学起积极的引导作用。考虑到学生多年来习惯于写命题作文，对材料作文会感觉陌生，今年选择了有关郑板桥书法的材料，因为高中语文教材中有郑板桥绘画题记的课文，学生对郑板桥其人其文相对熟悉，使考生阅读陌生题型时有了心理的缓冲。

从材料内容看，郑板桥书法体现出强烈的主体精神和创新意识，与“二期”课改的理念紧密相关。材料更深层体现出了文化多元性要求、评价的整体性原则等，对整个社会也有借鉴意义。材料的篇幅虽然短小，但让考生自选角度、自拟题目的开放性，使他们有充分的施展余地。考生既可以把材料视为一个整体，把郑板桥书法艺术创新性的来由、艺术的独特体现以及评价连成一气予以分析，也能根据材料的多极层次任选一个角度来深入剖析，达到“浅者浅得，深者深得”的效果。

考生可以多角度解读，提炼出众多观点。比如观点可以是“创新源自嫁接，活力来自兼容”。俄国形式主义批评家说，文学的发展不是父子相继而是叔侄相承，当本门领域的文学、艺术等发展已经登峰造极时，我们常常可以通过与别门别派乃至不同学科的嫁接，开出一片新天地。这一解读蕴含着普遍的方法论意义。

观点也可以是“整体大于局部之和”。评价须从整体着眼，从个体看出来的缺陷也许正是整体意义上的美。当然，个体、局部与整体的关系，不是自然形成的，是需要郑板桥这样的高手在设计中予以通盘考虑，再加以落实的。这提醒我们，整体大于局部之和是有条件的。这就需要我们进一步分析个体与整体得以联系起来的那些因素。

我们也可以直接从 “不可无一，不可有二”的角度来拟题。如果没有郑板桥的创新给书法艺术带来独特的“板桥体”，对整个艺术天地来说是种遗憾；别人如果“师其迹”而未能“师其心”，书家自身的独特性就会因此而丧失。考生可以通过认识“创新意识”的重要作用和培养 “创新意识”的必要性来展开文章。

写作的角度，远不止以上列出的几种，它可以引发考生许多的联想和思考。

这则材料给人的启示是多方面的，既涉及到开放和保守、传承和创新、循古与通变等概念的思辨，也涉及到对文化、政治、经济等诸多现实问题的思考，有着普遍的借鉴意义。如何引导学生自觉树立问题意识，如何引导学生对相关问题加以深入思考，并推动学生向个性化、多元化、全面化的道路健康发展，这是“二期”课改赋予语文教学的艰巨任务，值得我们去思考和探索。

额... 呵呵呵...

请作好心理准备

偏题了，上海出题总是看你的临场应变能力。这总作品看似无一，实则是让你写出板桥体与生活中实质变化的联系。

我是高中老师 你们的作文题是材料作文吗 下面没有给出话题或命题吗
如果是材料作文 那我就可以肯定 你的作文应该还是符题的
我理解得出 你的立意从“他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致”这话得来 “单个”就是局部 “总体”就是整体 你的作文还是能根据材料写作的 分数应该是在30分到39分之间 不高分是因为 材料的写作重点还是应落在“有人说“这种作品不可无一，不可有二”。”这句话上

但你的作文具体是34分以上 还是36分以上 不好说 因为我不知道你的表达能力如何 行文有无扣住中心写

实话说，我根本不会书法，但是这种题目其实根本没有考教你书法。

简单的说吧。字就是人，句子就是社会，字与句子的关系就是人与社会的关系。

既要坚持自己的原则（单个字体看似歪歪斜斜），也要照顾他人的利益（总体感觉错落有致），只有这样才能建设和xie社会（这shen查系统...）

具体内容自己组织，词藻方面考教的是个人功底了。

你考虑到了局部和整体，但是没有联系到自身，因此可以保证及格分，要想拿高分，难。