问题描述：
yaohao
问题解答：
练习说明
一 用抑扬顿挫的声调，有感情地反复朗读课文，直至背下来，并细心品味课文中描写的江南春景。
朗读指导：(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
二 课文语言生动形象，富有表现力和感染力。仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。
解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。(2)如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景——对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。
你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?——学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。
春风除了像母亲的手，你还觉得像什么?——对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要引导学生充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。
三 (题略)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这三个比喻各表现了春天景象的什么特点?
——《春》的最后，作者用三个比喻总写春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”从刚落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。
你还能用别的比喻赞美春天吗?——此题也是开放型的联想拓展题，应引导学生放开思路，根据春天的特点，寻找恰当的比喻赞美春天。
研讨这道题，既要体会课文语言运用之妙，又要学一点有关比喻的修辞知识。本单元比喻很多，头一课学点这方面的知识，后面各课都可运用。
1.下列诗句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”相似的一句是｛ ｝
A.燕草如碧丝
B.风吹草低见牛羊
C.浅草才能没马蹄
2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”有人觉得蜜蜂应该是“叫”而不是“闹”，你同意这种看法吗？为什么？
3.体为文中“野花”与“星星”“眼睛”的相似点，并用简洁的语言概括野花的特点。
4.写出5个带“春”字的成语。
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5.朱自清的《春》描绘了“春”的什么？
6.朱自清的《春》分为哪 3 方面？
2、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无感觉的小草也似乎有了意识，有了感情。
“嫩嫩的，绿绿的”方在句末，单独从句子中拿出来，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气~！
3、对这个问题的回答可能多种多样，只要是呵护清理的，都要予以肯定。如“温暖”、“亲切”、“慈爱”、“幸福”、“深含感情”等均可。春风除了向母亲的手，你还觉得像什么？对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，你可以站看联想与想象，回答只要合乎情理即可。
2.小草偷偷地从土里钻出来.嫩嫩的.绿绿的.
(你观察过小草的萌生吗?你能感受到[偷偷"[钻"中的情趣吗?)--回答:观察过.偷偷.形容在角落里的小草萌生的过程较慢.好像是在和人们捉迷藏是的.
3.[吹面不寒杨柳风".不错的.像母亲的手抚摸着你.
(你有过这种感受吗?说说其他季节的风吹到你脸上.身上的感受.) --回答:有这种感受.春天的风是温暖的.夏天的风是火热的.秋天的风是急迫的.冬天的风是刺骨的.
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