师道既尊学风自善

问题描述：

那位老师帮我解释这句话

问题解答：

http://news.sina.com.cn/o/2006-09-10/08179980758s.shtml
　　百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”

　　近年来，我省教育行政部门高度重视教师队伍建设，努力营造尊重知识、尊重人才、尊师重教环境氛围，积极为广大一线教师办实事，极大地激发了广大教师教书育人的积极

　　性，教师队伍不断壮大，教师素质不断提高，有力地促进了我省教育事业的发展。

　　一

　　推行学校人事分配制度改革，提高教师待遇，是激发广大教师教书育人积极性的重要举措。从2000年起，省政府办公厅相继批转了《青海省中小学人事分配制度改革的意见》和《关于深化高等学校人事分配制度改革实施意见》，拉开了我省学校人事分配制度改革的序幕。之后，各地在推行中小学人事分配制度改革试点工作的基础上，开展了教职工全员竞争上岗及聘任工作，普遍实行以30％浮动工资为主要内容的分配制度改革，西宁市实行了结构工资制和校长年薪制。高等学校在竞争上岗，实行聘任制改革的基础上，部分学校又在分配制度改革方面进行了积极探索，实施以岗位和课时津贴为主要内容的分配制度改革。

　　为进一步深化和完善改革，我省各高校分别采取措施，积极引进高层次人才，并普遍制定了引进硕士、博士等高层次人才的优惠政策，吸引省外人才来我省高校任教。青海大学分别以5万和3万年薪吸引博士、硕士；青海师范大学实行了首席硕导年薪制，年薪8万，优才优酬，拉开分配档次；青海民族学院通过一次性住房补贴、一次性资助科研启动经费、配备一台微机等优惠政策吸引博士、硕士。同时，各高校还加大了特殊津贴专家、省级优秀专家选拔力度，聚集和培养一批重点学科、重点领域的高素质的专业技术人才，培养造就一批掌握先进教育思想、先进教育管理知识和现代管理理论的教育专家、教育教学人才。

　　目前，全省高校已拥有博士51名、硕士445名，全面提高了高校教学科研队伍的学识、学历水平。

　　二

　　教师是教育事业的第一资源。

　　办好人民满意的教育，首先必须建立一支高素质、专业化，能让人民满意和放心的教师队伍。

　　为此，我省教育行政部门先后通过教师资格认定、专业技术职务评聘、表彰奖励、教师培训、人事分配制度改革等方面的工作，使全省各级各类教师队伍不断壮大，教师整体素质进一步提高，教育教学工作取得显著成绩。

　　自2000年以来，我省全面实施了教师资格制度，严格执行教师资格准入制度。通过开展教师资格认定工作，在完成对1994年以前参加工作教师资格过渡的基础上，对1994年以后参加工作的在职教师进行了教师资格认定，有21646人依法取得教师资格。2003年起面向社会人员开展了教师资格认定，3年共面向社会认定教师资格13423人，为不断提高教师队伍整体素质和后备人才储备奠定了坚实的基础。随后出台的《青海省中小学教师公开招聘实施办法》，进一步规范中小学教师公开招聘、录用工作，为全省基础教育改革与发展提供人才保障。

　　三

　　我省是一个多民族聚居的省份，教育基础薄弱，师资整体水平与教育改革和发展还有一定的差距，尤其是农牧区中小学教师队伍的结构和素质有待改善和提高。如何加强全省农牧区教师队伍建设，提高农牧区基础教育教学质量，促进义务教育均衡发展，是教育行政部门思考和探索的重要内容之一。

　　没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有人才的质量。为此而实施的“特岗计划”是严把教师队伍“入口”关，吸引高学历人才从事农牧区义务教育工作，创新农村教师补充机制的重要举措。今年5月，我省组织实施了农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划。目前，全省已聘用特设岗位教师567名。其中，小学教师151人、初中教师416人，大学本科学历占77.43％。他们已于秋季开学前奔赴我省农牧区“两基”攻坚县和民族自治县中小学任教。

　　近几年来，我省还通过加强教师交流，积极落实边远地区津贴的办法，全面加强了全省农牧区教师队伍建设。各地组织城镇学校教师到农牧区或薄弱学校轮校执教，同时，省上专门出台政策规定，从2008年起，45岁以下城镇中小学教师参评享受国务院特贴专家、省级优秀专家、十杰教师和十杰校长、特级教师及县级以上骨干教师、优秀教师，评聘专业技术职务，高校新聘教师（不含引进的高层次人才）申请教师资格必须有农牧区学校任教1年以上的经历；各州（地、市）教育行政部门，适当提高乡及以下学校中、高级教师岗位设置比例，鼓励和促进城镇学校教师向农牧区及乡以下学校流动；每年组织不少于50人次的优秀教师送教下乡活动。

师道既尊学风自善
这句话说的是，大家都遵从师道的话，学风自然就好了。师道是什么呢？韩愈说，师者，传道授业解惑者也。师道是什么，是做为一个老师遵循的准则。

老师，不是教师哦。教师是职业，老师是一种地位。我是这样理解的。