问题描述：
比赛名称：2007年上海市信鸽协会信鸽司放哈密3000公里级比赛
参赛羽数：4434羽(1594户);大奖:100元组:51羽;200元组:19羽
录取名次：443羽;100元组:3羽;200元组:1羽
司放日期：2007-6-13 6:45:00 司放地点：哈密 空 距：2788.893公里
经 度：93度 29分 41秒 纬 度：42度 51分 14秒
天 气：多云 气 温：20-33度 风 向：东北风 风 力：3-4级
问题解答：
我的家临近一座大广场，我经常到那里散步。广场上空飘荡着许多风筝，万紫千红，天女散花般缀满蓝色天空。漫步中眼望高高飞飏的风筝，思絮不免也如风筝飞飏起来……
风筝是依靠风力飘飞起来的，没有了风，风筝升不起来。飘在空中的风筝，断了风也会来个倒栽葱。正所谓“好风凭借力，送我上青云。”
人也是这样，需要“风力”的扶持。父母、老师、朋友、同事、书籍、知识，都是扶持我们的“风”。从小到大，我们就是凭借这些“好风”，一步步升起来，迈入成熟，迈向成功。荀子说得好：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”
“风”扶持我们，我们就应该尊敬爱待，虚心向学。这样，我们的人生风筝才能飞得更高，飞得更远。待我们步入成熟，成为长者，也应该做“好风”，扶持新生，帮助他们升起，飞得更高、更远……
风筝飘在空中，它要飞得更高，飞得更高……。可绳索牵着它，放风筝的人掌控着它。这是一对矛盾，自由和制约。人如风筝都向往自由，想无拘无束、自由自在地飞翔。可人又得受到制约，法纪、制度、道德、习俗、组织，如牵系风筝的绳索牵系着你，制约着你。你要自由飞翔，又要受到制约，如果断开牵系你的绳索，你就会失控，飞得无影无踪，归于虚无。故而当你寻求自由时，也要想到制约，想到法纪、想到团体，想到他人。因为你不是生活在虚空中，而是生活在社会中，有家、单位和国家。
从别一方面看，掌控者也要尽可能给风筝更多的自由，这样风筝才能飞得更高，更远。
天上的风筝真是五光十色呀，有鹰，有蝴蝶，有蜻蜓，还有燕子、飞机、脸谱、蜈蜙、彩旗……。正因为有多种模样、多种颜色，风筝的天国才千变万化，生机盎然。如果天上的风筝都一个模样，一个颜色，那该多么单调，多么枯燥，人们也会乏味地收回关注的目光。一花独放不是春，万紫千红才是春。同样的道理也适用于一切领域，特别是适用文艺、思想领域。百花齐放、百家争鸣，是文艺、思想领域繁荣昌盛的不二法则。春秋时百家争鸣，才出现孔、孟、老、庄等思想大师，出现了一批传世经典。以后的朝代思想禁锢措施频出，再也难现诸子百家时代的辉煌了。思想解放，社会开放，文艺、思想的“风筝”才能千姿百态，飞得更高，飞得更远。
我极目远眺，可爱多彩的风筝哟，你飞吧，飞翔吧……
风筝与线
线上的风筝，线上的人，牵起一根线的挣扎与矛盾……
风筝，最向往的是天空，最渴望的是飞翔
而来自地面的牵挂，仅仅一线之悬
地上的人，想让手中的风筝飞，可又怕风筝飞得太高，忘记了等待的人……
而一心想拥抱蓝天的风筝，又是否会对放飞他的那双手产生丝毫的眷恋？
一根牵挂的线，太紧了，便成了牵拌；太松了，又踪迹不寻。
松松紧紧间，终日饱尝着矛盾交织的为难……
风筝的挣扎，人的挣扎，自由的挣扎，爱的挣扎……
我拿着风筝，挣扎，挣扎，为了风筝也为了自己
知道他属于的是蓝天，明白他想要的是飞翔，牵着线的手便会颤抖。
不忍却又不舍，化作了线上的牵牵引引，进进退退，来来往往。
只是，这情情种种，天上的风筝又知道多少……
或许我更应该是风，更应该随着你翻飞飘摇。
可我还是固执的系一根线，留一双手，在你厌倦了孤单的逍遥之后……
玫瑰与刺
她知道玫瑰的花期不长，可她还是喜欢玫瑰，每次插花少不了玫瑰。
她细心呵护着，每一两日给玫瑰换水，修枝，只要是她在家的日子，家里总是插着玫瑰。这
也许是她的一种期望，也是一种心境。
她在为玫瑰修枝，不小心被刺刺到，一滴血珠渗出指尖，鲜红的血与玫瑰的颜色一模一样。
她心里一悸，忙吸着手指的血珠。
作为爱情象征的玫瑰，有刺，是不是也作为一种象征呢？美好的爱情总要付出刺伤的代价
的。
不由想起了她和他过往的一些争执。
原来是可以在买玫瑰时叫卖花人把刺刮掉的，可是那样花期会缩短，她每一次都留着刺。
她想：流入玫瑰花的汁液也同样流入了玫瑰的刺，在爱玫瑰花的时候，也能承受玫瑰的刺，
以及偶然的刺伤。
一如生活中真正的爱情，既享受爱的欢喜和幸福也要包容忧伤和悲痛。
玫瑰与刺
曾经看到这样的一个故事：一对姐妹来到了玫瑰园，姐姐看到满园的玫瑰说了这样一句话，“每朵玫瑰的下面都长满了刺，真是难看。”而妹妹却这样说“这些刺上面都开满了玫瑰，真神奇啊。”同样的玫瑰，在不同人的眼中是这样的截然不同。原本这个故事是指悲观的人与乐观人的对事物和世界不同的看法，但现在在教育中我又对玫瑰与刺的故事有了新的见解。
班级这学期转来了一个新同学，对这个同学的大名每个老师都可以说是如雷贯耳：学习差，纪律更差，就那种典型的“双差生”。面对这样的学生，谁人喜欢？谁人不头疼？但作为他的老师，我不能从厌恶的角度去看待他，那样他将更无可救药。当我第一次见到他时，我告诉同伴，“呀，他长得还挺好看的，浓眉大眼”此语一出，不禁惹来一阵非议，紧接着是怀疑的目光看着自己“他长得叫好看？你的审美观点真是与众不同啊。”面对大家善意的笑语，我笑了笑说，“他已经是个双差生，在所有人的眼中都没有了优点的一个学生，我如果不觉得他长得好看一些，他还有值得我去喜欢的地方吗？”是啊，无论在老师，在同学的心目中，他就像一根毒刺，走到哪里都是麻烦，但想教育他、转变他，我必须看到这根刺上面开出的玫瑰花。让他自己看到自己的神奇，进而用神奇来改变自己，从双差变成双优。因为不排斥他，所以我得以接近他的世界，我慢慢向他渗透如何绽放他自己的“玫瑰花”。上课的时候，他坐不住乱动，我就夸他不和同学讲话，能做到不打扰同学，我用惊喜的语气向他证明我眼中的他已经开出了第一朵神奇的玫瑰。他也在陶醉在这种惊喜之中，感觉到受到表扬的那种往常所没有尝到的喜悦。渐渐地在旁边同学的影响下，他也能坐住了，但他也会经常溜号，上课也不会举手发言，虽然是根刺，但我依然视而不见，反而经常以他为楷模教育其他同学上课要坐住。他从人人讨厌的差生一下子变成了一个模范学生，在这根刺的上面又开出了更神奇的第二朵玫瑰花。开学快到一个月了，如今进到教室里，你可能再也找不到曾经那根毒刺身在何方了。上课的时候，他会的便会大胆发言，不会的地方也老老实实坐着，下课的时候，静静地坐在一旁看着书，课余时间经常主动跟我提出留下来为班级清扫卫生……看着这些转变，那些刺早已湮没在怒放的玫瑰之下。
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