问题描述：
我们观点是:老师引导.
有什么相关的什么材料来立证?
还有应该怎么去反驳对方观点(事例).
怕骗分和没人答.100分悬赏等有回答时给.
那个啊...我第一次提问时要林肯那演讲辞(E)，结果别人给我个中文...=-=
其实是辩论论题...=_=...没说清。
问题解答：
(呵呵，第一次听说骗分这个词，觉得有点搞笑耶，每次我想回答问题可都是好认真好用心的呢，真高兴自己没有想过骗分，只想让收到问题的人得到哪怕一点点答案的方向。)
我觉得重要的是老师的引导，学生的自悟当然也不可少，但是不是那么重要，因为我相信孩子的自悟能力我们不能控制，可是老师的引导能力去是经过操练和专业学习的，而老师的作用就是引导学生吸收知识。
但是说到关键的话，我个人还是觉得关键在于家长和老师的合一！
家长一定要投入，老师一定要引导，家长与老师一定要一起来明白学生的需要和软弱，一起投入帮助和鼓励。家长多些是在信心和爱心上鼓励孩子，当孩子体会到家长的信心和爱的时候，会觉得这么难父母都与我同在，他们都那么有信心，应该也不是那么难，所以我会尽力。学生在体会着学习成果并不影响父母给出的信心和爱时会更有力量。
所以这么一来学生的自悟能力反而不是那么关键的问题了，自悟能力不够的只不过就是成效不那么理想而已，但这个永远都不会影响他的人生。而老师的引导和家长的投入却可以影响他的人生，所以我觉得老师的引导很重要，家长的投入很关键。
当然是双方的结合是最好的。如果你是要辩论的话。你可以从古代的一些典型的老师引导的实例出发，。如济公就是一个非常好的典型，他受到了老和尚的指点，终于成了得道高僧，切记要说得比较尖端一点，刻意把老和尚的话说得重一点。再比如孔融让梨，没有老师的每天教导，怎会有如此的悟性？再如近代的进步青年，没有那些先进老师的教导，怎会有那么多的进步学习闹起学生运动呢？？再有现在。运动员的教练的教导指引；如刘翔。等等。
(呵呵，第一次听说骗分这个词，觉得有点搞笑耶，每次我想回答问题可都是好认真好用心的呢，真高兴自己没有想过骗分，只想让收到问题的人得到哪怕一点点答案的方向。)
我觉得重要的是老师的引导，学生的自悟当然也不可少，但是不是那么重要，因为我相信孩子的自悟能力我们不能控制，可是老师的引导能力去是经过操练和专业学习的，而老师的作用就是引导学生吸收知识。
但是说到关键的话，我个人还是觉得关键在于家长和老师的合一！
家长一定要投入，老师一定要引导，家长与老师一定要一起来明白学生的需要和软弱，一起投入帮助和鼓励。家长多些是在信心和爱心上鼓励孩子，当孩子体会到家长的信心和爱的时候，会觉得这么难父母都与我同在，他们都那么有信心，应该也不是那么难，所以我会尽力。学生在体会着学习成果并不影响父母给出的信心和爱时会更有力量。
关键在自悟。师傅领进门，修行在个人。多数人都是有自学能力的。特别是自己感兴趣的事情，往往不用老师教就能悟出个所以然来，甚至走向成功。
所以这么一来学生的自悟能力反而不是那么关键的问题了，自悟能力不够的只不过就是成效不那么理想而已，但这个永远都不会影响他的人生。而老师的引导和家长的投入却可以影响他的人生，所以我觉得老师的引导很重要，家长的投入很关键。
不同的学生不同对待。对于勤于思考且领悟、自学能力强的孩子，老师只需作简单的点拨即可，如果一味地引导可能会扼杀了学生的创造力和学习积极性，因为学生自己悟出的道理往往印象更深刻，且更能增强孩子的自信心。但是对于学习主动性差，学习能力较弱的学生，老师的引导是很必要的
老师的引导的外因，学生的自悟是内因。
老师要因材施教，学生要认清自我，发挥潜能。
我用自己的经历向大家展示：我的语文老师说一句话：“你们是下脚料。”可能是气话，说者无心，听者有意。我从此对语文这门学科，丧失信心，语文成绩老是拖后脚。
进入高中后，我遇到了另一位语文老师。他鼓励我，你的字写得很好，用心把语文学好。他教学很独道，语文课开始时，先读一篇佳作，有时让我们接结尾，有时让我们评论。他还让我们把优秀文章剪下，做成剪贴报，并写上心得，每天练字。我坚持这样做，渐渐重拾信心，就这样我的语文成绩也不断提高，也让我明白老师的引导是重要的。
而我自悟才是关键。
相信自己，做得最好。
其实两者是辩证的关系，理想的境界应该是：教师的目标应该是引导学生自主学习，很难说哪个更重要，但如果非要说哪个更重要的话，还是自悟。自学成才的人比比皆是，而且会成为某方面的专家，自学所得到的东西是很是在的，沉甸甸的，如果一个人的自学能力特别强，他的成绩会很好的。
老师的引导的主要的，学生的自悟是不可缺的。
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