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问题解答：
“以德治国”与“依法治国”并举的治国方略，给道德教育赋予了深刻的内涵和特殊的使命。高等学校的道德教育无疑在整个学校道德教育体系中居于核心地位。近年来，高校德育取得了可喜的成就，但由于诸多因素的影响，道德现状中也存在着一些问题，如道德迷茫、弄虚作假、抄袭舞弊等等。本文拟对往往被视为无关本质的校园公德问题作一初步的探讨。
一、 校园公德问题不容忽视
公德即社会公德的简称，是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德，主要指遵守公共秩序、爱护公共财物、尊重他人人格、讲究卫生、文明礼貌、诚实守信等。校园公德是社会公德在校园中的具体体现，是每一个在校大学生应当遵守的行为准则与道德要求。目前，高校中确实存在一些不符合大学生身份的公德失范行为，现将校园公德方面较为突出的问题概述如下。
乱丢废物。在观察、走访的一些学校中，在校园公共区域内、特别是教学楼门口，扔弃的烟蒂和吐出的痰迹随处可见。在楼道、尤其是教室里，基本上都发现有空饮料瓶、废纸片和食品包装袋等。随机问访一些学生，大多数认为这样做是无意识的，部分则是回答 “方便”。
损害公物。典型的是在书桌、椅子上刻划，用涂改液等在上面乱写乱画，在教室的墙壁上涂抹。上面写出的内容大都是消极颓废、甚至是思想不健康的语言垃圾。这不但破坏了公物，也污染了人们的视觉及心灵。
语言不美。部分学生说话便带出脏字，而且自己并没有意识到。他们自己也坦诚地说：“不是故意的，只是习惯而已。”一些学生当别人意见与己不同时，尤其是当自己的不文明行为受到制止时，往往恶语伤人，庸俗不堪。
举止失范。一些学生在教学楼道内大声喧哗，破坏了教学环境应有的宁静与和谐；课间休息时坐着书桌脚踩椅子的现象更是屡见不鲜。部分谈恋爱的男女生在校园内勾肩搭背、搂搂抱抱，甚至旁若无人地当众接吻。这些缺乏羞耻感的行为，令视者极不舒服。
节约能源意识淡漠。相当部分的教室，经常是课后无人主动将电灯、电扇等关掉。即使教师反复强调，学生也总是“想不起来这些事情。”另一种常见的情况则是近百人的大教室中，总共只有几名学生自习，但灯也是全部照开不误，他们离开时则扬长而去，灯光照亮后来者。
实施以德治国方略，离不开公民的道德建设，即要求每一个公民都要践行社会道德规范。良好的公德意识，文明的行为方式，不仅是个人修养的体现，而且对维护公共秩序有着重要的推动作用。论语中有“行已有耻”之言，意即自己做事要用一种耻辱感来约束自己。上述现象看起来似乎都是些日常小事，而且这些行为确实只出现在部分学生身上，但是在一定程度上反映出在一些学生心目中，对与错、美与丑、荣与耻等是非轻则模糊，进而混淆，甚至颠倒。如此等等问题的存在，若不重视、不解决，势必影响学校的风气、育人的环境及高校的形象，也必然会影响到社会环境及公民素质。
二、强化校园公德教育刻不容缓
强化校园公德教育是推进素质教育的需要。素质教育的推进，使人们对教育的功能和价值有了全新的认识，从而确立了全新的教育理念。在家庭、学校、社会这三个道德教育途径中，学校教育处于中心位置，是进行系统道德教育的重要阵地，是人们道德观念形成和发展的重要环节。一个人只有言谈举止、行为活动符合基本道德，践行着社会公德，才是一个合格的公民。大学生是社会公民，而且应当是优秀公民。在倡导终身教育的今天，对大多数学生而言，高校依然可以说是接受全面、完整、系统教育的最高阶段和最后阶段，是经过多年系统教育后的成型期。这里有专门的教师和教育管理者，教育他们如何做人，培养他们的爱心和良好的公德意识，同时还有严明的校纪校规。所以大学既是学生形成完美的公德意识的重要时期，也是升华为“慎独”境界的关键时期。伴随着新世纪的到来、全球化等问题出现，素质教育的内容也在与时俱进、不断更新。“环保连着你我他”连小学生都能脱口而出，身体力行，但部分大学生对自己的学习环境竟施以上述行为，这实在发人深省。一个不爱护自己学习环境的人能爱护更广大的社会环境吗？一屋不扫，何以扫天下？所以强化处于基础地位的校园公德教育，是实践素质教育理念的切实要求。
强化校园公德教育是增强德育实将效性的需要。相当一个时期，尤其是自 “关于普通高等学校两课课程设置的规定及其实施工作的意见”实施以来，高校德育工作得到极大加强。但是德育的实效性仍然不够理想。我们的德育就是要通过道德理想教育、道德原则教育、道德规范教育来促进学生道德认识的发展，陶冶学生的道德情感，培养学生的良好的道德行为习惯。“知道为智，体道为德”，道德的“知”只是基础，更重要的是要在对道德知识的认知、认同的基础上，把它内化为道德情感和道德意志，并最终表现为道德行为。如果知行割裂，就失去了道德教育的意义。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”我们要引导学生在日常生活中加强道德修养，特别是社会公德的培养。校园公德方面的某些不良现象虽然是小事，但作为道德行为习惯，它是道德修养的直接体现，也可以说是检验德育实效性的具体尺度之一。如果说一个学生“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭节约，敬业奉献”，仅仅缺乏社会公德、校园公德，其荒唐可笑不言而喻。一个不能“遵守社会公共生活的起码道德准则”的大学生，又何谈道德、理想、信念呢？所以校园公德从某种意义上可以说是高校德育的一面镜子，因为德育的最终目标是身体力行，付诸实践。
强化校园公德教育是推动社会道德建设的需要。道德是一个社会经济繁荣、文明健康的必要条件，更是一个国家竞争力的根本。高校是社会道德进步的推动力量，它一方面传承传统道德，另一方面倡导适应未来发展的新的道德理念。高校担负着培养实践三个代表、全面建设小康社会所需人才的重任。今天的大学生，明天就会成为社会的栋梁，他们思想道德水平将直接影响到国家和民族的兴衰，关系到能否实现以德治国。大学生只有成为全社会公民道德建设的典范，才能使高校实现通过培养道德高尚的个体、推动社会道德进步的功能。由于高等学校是创造、传播科技知识和先进思想的殿堂，是发展和弘扬先进文化的场所，所以它理应成为社会主义精神文明建设的示范基地。大学生作为具有较高文化水平的一个特殊群体，这一角色赋予了他们特有的文明属性，同样也赋予了大学校园特有的文明属性。高校应以其良好的校园道德风气、文明环境、精神面貌等自身道德建设的成就，在社会上起到示范作用、辐射作用，以影响和促进整个社会的道德进步。
《公民道德建设实施纲要》明确指出：“提高公民道德素质，教育是基础”。如果说道德迷茫、拜金主义是受社会等各方面因素的影响，那么连小学生都能遵守的行为规范一些大学生为何做不到呢？从道德的“底线教育”抓起，从德育的细节教育抓起，这是解读道德教育成功范例的启示。所以，高等学校的校园公德问题值得深思和进一步探究。
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